在“五育并举”导向下，体育育人价值愈发凸显。本文以赣州市南康区逸夫小学为样本，从课程体系重构、跨学科资源融合、数字空间资源创新三大维度，剖析“大体育”资源整合如何推动学校教育教学、学生发展与校园文化变革，为义务教育学校提供可借鉴的实践范式。
大体育；资源整合；学校育人革新；五育并举；实践路径
一、引言
当前青少年体质健康与意志品质培养是教育重点课题，《“健康中国2030”规划纲要》明确强化学校体育教育。传统体育教学存在课程单一、资源分散等问题，逸夫小学突破局限，整合多元体育资源构建“大体育”育人体系，实现体育从“副科”到“核心育人载体”的转变，本文结合其实践数据与成效，探讨资源整合赋能学校变革的路径。
二、“大体育”资源整合赋能学校育人革新的核心路径
（一）搭建三级课程体系，筑牢育人基础
逸夫小学打破传统体育课局限，推行每天一节体育课，构建“基础常规课+社团选修课+拔尖训练课”三级课程体系。基础课将军体拳、队列训练列为必修，社团课开发二十余个特色项目，满足学生多元需求。通过《体育成长手册》全程记录学生体能、技能与参与情况，实施后学生体育参与率100%，92%熟练掌握至少2项体育技能，85%养成每日锻炼习惯，学校获评多项省级荣誉。
展开剩余64%（二）推动跨学科资源联动，激活多元育人效能
学校打破学科壁垒，实现体育与国防教育、文化学科深度融合。联合退役军人事务部门开展军体拳教学与千人跑操展示，获评“江西省少年军校”；构建“体育+多学科”模式，音乐教师指导动作韵律，数学教师讲解射击原理，语文教师组织创编诗词。射击队命中率提升37%，学生古诗文背诵达标率提升28%，各类赛事累计获金牌超15枚。
（三）创新数字空间应用，拓宽育人边界
针对师资、场地困境，学校引入“智慧体育AI运动吧”系统，整合数字与空间资源。教学准备阶段，教师调取标准化资源，备课效率提升60%；课堂上，智能设备实时纠错，精准反馈动作问题；课后系统自动生成可视化报告，同步至成长手册。改革后，非体育教师教学胜任率达90%，军体拳掌握课时缩短37.5%，射击命中率提升25%。同时挖掘闲置空间，改造长廊、彩绘游戏图谱，学生体质健康达标率从82%升至95%。
三、实践成效与经验启示
（一）实践成效
学生层面，体质健康指标显著改善，“小胖墩”占比降至4%，近视率下降5个百分点，品格素养与跨学科能力提升；学校层面，形成独特办学品牌，综合评估跻身区域前3名，成为省级改革标杆。
（二）经验启示
树立系统资源观，打破体育学科孤立性；坚持学生主体，围绕需求开发资源；创新应用模式，借助数字技术破解现实难题，构建全员全域育人生态。
四、未来展望：深化家校社协同，构建育人共同体
（一）协同实施路径
学校主导开放AI系统家庭端口，开展亲子体育活动，编制指导手册；家庭建立锻炼打卡机制，家长参与社团指导；联动社会机构引入专业教练、拓展训练场地，开展体育精神讲座。
（二）预期成效
学生家庭体育参与率有望超90%，日均锻炼时长增至2小时；学校新增5个特色项目，师资总量提升40%；带动家庭体育氛围养成，助力“健康中国”战略落地。
五、结论
逸夫小学通过课程、跨学科、数字空间三类体育资源整合，实现了学生全面发展与学校办学质量的双重提升，为义务教育阶段“五育并举”落地提供了有效样本。未来深化家校社协同，将进一步放大体育育人效能，护航青少年全面成长。
发布于：江西省鼎合网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
